本文聚焦小学英语课堂的“课堂沉默”问题，基于ICAP学习参与分类框架理论构建了ISC三阶参与模型，通过教学案例研究阐释其课堂实施路径与核心策略。该模型分三阶段推动学生课堂参与层级进阶，有效破解课堂沉默，实现学生从课堂旁观者到共建者的转变。

课堂沉默困境；ICAP学习参与分类框架；小学英语授课

[1]Chi,M.T.H.,Wylie,R.TheICAPframework:Linkingcognitiveengagementtoactivelearningoutcomes[J].EducationalPsychologist,2014,49(4):219-243.

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