本研究细致解析角色扮演游戏，在推动小学生社会角色认知进程中的独特功效，针对其发展历程中出现的校园集体角色体验单一，社会活动中角色协作能力欠缺、社会实践角色迁移适应艰难等关键问题，提出了一套切实可行的干预策略。具体实践中，以班级为单位开展角色认知提升活动，借助社会活动中的小团体训练强化自我的角色认知，在社会实践环节中促使自我角色认知的整合，为小学生的社会化教育铺设一条科学合理的实践路径。

角色扮演游戏；社会角色认知；角色固化；自我中心

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