针对高职教育资源下沉县域的“最后一公里”困境，引入共生理论构建分析框架，指出其核心问题在于专业、课程、师资等教学要素与县域需求的结构性错配。研究提出，通过构建特色专业群、开发模块化课程、创新“双向流动”师资机制等教学要素改革，推动高职教育与县域发展从机械嵌入升级为能量互哺的“一体化共生”关系，为实现资源下沉的战略目标提供可行路径。

共生理论；教育资源；县域经济；教学要素

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