基于学习产出（OBE）视角，构建公司治理课程思政教学目标达成机制模型，采用问卷、情境测验与反思日志多源数据开展实证检验。结果表明，思政学习产出清晰度与目标—活动—评价对齐强度均显著提升达成水平；学习投入在“产出清晰度→达成”间发挥部分中介作用，反思内化在“对齐强度→达成”间发挥部分中介作用；形成性反馈利用度正向调节“对齐强度→反思内化”。据此提出产出行为化、对齐量规化与反馈闭环化的教学改进建议。

学习产出；公司治理；课程思政；建构性对齐；形成性反馈

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