随着教育信息化与教学模式的深度融合，线上线下混合式教学成为高等教育改革的重要方向。本文以《护理研究》课程为例，系统阐述了该课程在2025-2026学年秋学期实施的线上线下混合式教学改革实践。改革以“线上自主学习+线下针对性深化”为核心模式，依托“芯位教育平台”开展线上资源学习与过程监控，线下课堂则聚焦答疑、研讨、实践与展示。通过构建多元评价体系，改革显著提升了学生的科研能力、学习兴趣与课程成绩。同时，本文也反思了改革中存在的线上学习深度不足、对“未完成者”支持不够、高阶能力评价工具不完善等问题，并提出了一系列优化方向，以期为护理学及相关专业课程教学改革提供参考。

混合式教学；护理研究；线上线下融合；多元评价；深度学习

[1]冯晓英,孙雨薇,曹洁婷.“互联网+”时代的混合式学习:学习理论与教法学基础[J].中国远程教育,2019(2):7-16+92.

[2]汪玉洁,罗红,骆兴娟,等.基于OBE理念的POA教学策略在护理研究课程改革中的应用[J].卫生职业教育,2025,43(4):59-62.

[3]张朔玮,姜小鹰,肖惠敏.《护理研究》课程教学的改革与实践[J].护理研究,2013,27(12):1135-1137.

[4]钟淋莉,陈燕华,郑思琳,等.国家级一流本科课程护理研究的教学设计及效果评价研究[J].中华护理教育,2024,21(12):1449-1455.

[5]杜湘瑜,李德鑫,陈长林.基于BOPPPS模型的模拟电子技术基础线上线下混合教学研究与实践[J].高教学刊,2020(13):8-12.

[6]江汉,徐以涛,程云鹏,等.对标“金课”标准探索数字信号处理课程考核改革[J].高教学刊,2023,9(16):130-133.