核心素养导向推动中职德育由活动化走向课程化与情境化，但服装专业班会实践中仍存在主题空泛、专业融入不足、学生参与度不高与成效评价弱等问题。本文以核心素养框架为统领，聚焦中职服装专业“微班会”这一高频、短时、聚焦的育人载体，构建“主题模块—情境任务—互动生成—反思评价”的创新设计思路。研究在岗位能力与学生发展需求分析基础上，形成职业认知与规划、规范意识与工匠精神、审美素养与创新意识、社会责任与职业伦理四类主题模块，并提出与专业课程进程、作品项目与校企真实案例相衔接的情境化组织策略，强调班主任与专业教师协同备课、学生担任主持与共同生成内容、过程性记录与数据化反馈相结合。通过常态化运行机制与可操作评价指标体系的嵌入，推动微班会从“说教式宣讲”转向“基于问题的共创式成长”，促进学生在职业价值认同、学习自我管理、审美判断与合作表达等方面的核心素养内化。研究为中职服装专业德育与专业教学融合提供了可复制的微班会设计范式与实施路径。

核心素养；中职服装专业；微班会；德育融合；创新设计

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