新工科建设对工程技术人才的价值塑造提出更高要求。系统工程作为一门强调整体性、关联性与最优性的方法论课程，其思维特质与思政教育目标具有内在同构性。本文从系统思维视域出发，阐释了系统工程课程与思政教育融合的学理基础，揭示了整体性思维与大局意识、关联性思维与系统观念、最优性思维与高质量发展追求之间的高度契合。在此基础上，构建了目标同向、内容同构、过程同步的三重融合逻辑，从国家战略、工程实践、职业伦理、文化传承四个层面系统挖掘思政元素，并从教学方法创新、师生互动设计、教学资源建设和评价机制完善四个维度提出了课程思政的实施路径。研究旨在为系统工程课程的思政建设提供理论支撑，同时为工科专业课程的思政实践提供可迁移的方法论借鉴。

系统工程；课程思政；系统思维；融合逻辑；实施体系

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