在全球科技竞争日益激烈的背景下，批判性思维能力已成为衡量研究生创新人才培养质量的关键指标。针对当前研究生教育中存在的“被动接受知识、欠缺深度思辨”以及传统教学模式与高阶思维培养相脱节等问题，本文以辽宁科技大学土木水利专业核心课程《工程热力学理论及应用》为研究对象，优化构建了BOPPPS教学模式，探寻研究生批判性思维能力培养的有效途径。通过重构课程导入环节、分层设计教学目标、研发前测诊断工具、创新参与式学习机制、完善动态后测反馈以及升级总结模块，形成了“BOPPPS+批判性思维”的教学框架。经过两年的教学实践检验，该模式显著提高了课堂互动率和学生高阶思维能力达标率。所开发的标准化教学设计模板和课程资源包具备良好的可迁移性和推广价值，为工科研究生课程教学改革提供了理论支撑与实践借鉴。

BOPPPS教学模式；研究生教育改革；批判性思维；工程热力学

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