思政引领课程建设可以增强学生职业信念和职业认可，有效降低旅游管理及酒店管理专业的人才流失率，以达到满足企业需求和实现自我认同的价值双赢。结合酒店管理概论的课程特点，将“角色意识”作为课程创新切入点，将培养学生的职业认同作为最终目标，以相关教学理论为基础，将角色理论和实践教学理论结合提出了“角色驱动”教学方法，并对其思政内容进行再挖掘，对教学方法进行了解析和再设计。

角色意识；角色驱动；职业认同；实践者；课程思政

[1]麦可思研究院，麦可思2023年中国本科生就业报告[EB/OL].(2024-12-22)[2025-10-22]https://www.vzkoo.com/document/20241222d7caa541994cf22ff2025240.html.

[2]把思想政治工作贯穿教育教学全过程[EB/OL].(2023-07-13)[2025-10-22].http://dangjian.people.com.cn/n1/2023/0713/c117092-40034518.html.

[3]中华人民共和国教育部.教育部关于印发《高等学校课程思政建设指导纲要》的通知[EB/OL].(2020-05-28)[2025-10-22].https://www.gov.cn/zhengce/zhengceku/2020-06/06/content_5517606.htm.

[4]陈冬冬,汪惠萍.“酒店管理概论”课程思政教学实践探讨[J].当代旅游,2021,19(30):94-96.

[5]陈卫平.角色认知的概念与功能初探[J].社会科学研究,1994(1):106-111.

[6]郑丽丽.基于产教融合的应用型本科院校酒店管理专业教学模式改革研究[J].才智,2024(11):165-168.

[7]罗伯特·A·瑞泽,约翰·V·邓普西.教学设计和技术的趋势与问题(第四版)[M].华东师范大学出版社,2022.03.

[8]颜敏.《酒店管理概论》课程混合式教学模式探究[J].江苏商论,2020(7):126-128.

[9]付丽丽,周文山.产教融合背景下对高校思政课程与课程思政的探索与实践——以中澳·万豪酒店管理学院为例[J].吉林工程技术师范学院学报,2019,35(8):89-91.

[10]王华,王金叶.基于职业能力的酒店管理本科专业课程教学优化[J].教育与职业,2014(32):142-144.

[11]王金伟.一级学科建设背景下的旅游管理专业认同——来自高校专业学生视角的实证研究[J].旅游导刊,2018,2(2):56-74.