教材作为文化传播的载体，其内置的性别表征将潜移默化地影响全球中文学习者的价值判断。研究发现，《发展汉语》教材在角色数量、职业声望、社会空间等维度存在性别失衡现象。面对该现象，教师展现出忽略、补充/修正以及批判性讨论三类主要调解机制，其选择受多因素制约。因此，教材修订应致力于构建性别平等视角；教师发展需纳入性别文化意识培训，以共同推动国际中文教育向更包容的方向发展。

国际中文教育；教材；性别表征；教师调解

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