数智化学习环境在为高校课堂管理教学带来技术红利的同时，却与日益普遍的隐性逃课现象形成了鲜明反差，并加剧了课堂管理的异化。本文通过多维审视，揭示了当前困局的深层症结：学生因技术监控沦为形式化服从者，教师因评价压力与权责模糊承担了过度的课堂纪律维护职责，学校因避责焦虑倾向于采取责任泛化的简化管理策略，三者相互掣肘，导致高校课堂管理陷入越管越乱的怪圈。研究认为，其根源在于工具理性对育人本质的遮蔽，以及刚性管控对学习主体性的压制。破解之道在于超越技术应用的表面管控，推动系统性重构：转变管理理念，以柔性赋能替代刚性约束；改革评价体系，让教师回归教学本原；尊重学生主体性，引导其从被动在场转向主动深度学习。最终，构建技术赋能、主体自觉、管理协同的高校课堂新生态，实现数智化技术与教育本质的深度融合。

隐性逃课；数智化学习环境；课堂管理；三重视角

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