特殊教育教师专业化发展是保障特殊教育高质量发展的前提，而作为个体积极心理状态核心要素的心理资本对教师专业化发展具有重要的驱动作用。基于心理资本的四个分析维度（效能、乐观、希望与韧性），阐述了心理资本与教师专业化发展的关系。研究认为广西特殊教育教师专业发展动力不足，心理资本作用发挥受限，教师专业素养失衡，内外部政策支持不足。优化广西特殊教育教师专业化发展的策略包括强化教师内在动力培育，厚植心理资本；聚焦核心能力提升，发挥教师心理资本作用；筑牢外在支持体系，保障心理资本的培育。

心理资本；广西特殊教育教师；专业化发展

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