新高考改革背景下，综合素质评价已成为高校招生录取的重要依据，但理工类院校普遍存在评价框架趋同、特色不鲜明及实施机制不完善等困境。本文基于理工类院校办学定位，针对综合素质评价考核存在的指标体系同质、评价队伍专业能力薄弱、评价结果应用单一等问题，按照实践导向性、专业差异性、育人指向性和公平保障性原则，构建了理工类院校“1+3+N”差异化综合素质评价考核体系，通过规范系统化流程、强化信息化技术赋能、深化评价结果应用等实践路径，促进招生选拔与人才培养的有效联动，为提升工程技术人才培养质量提供理论支撑与实践指引。

新高考改革；综合素质评价；考核体系构建

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