新媒体时代为高职院校学生法律意识培养带来新机遇，通过AI数字人、VR模拟法庭、智能问答系统等创新形式，可使法治教育更契合学生认知特点。但也面临学生识别能力较低、网络法律风险多样、传统教育模式僵化等挑战。高职院校应从内容生产、平台建设、运行机制三个维度构建多元协同、沉浸互动、常态长效的法治教育体系，实现从“被动受教”向“主动创法”转变，切实提升学生法治素养。

新媒体时代；高职院校；法律意识；法治教育；策略研究

[1]李铃.基于自媒体的高职学生法律意识培养研究[J].法制博览,2024,(12):163-165.

[2]彭文,林秀莲.自媒体时代高职大学生法治素养价值层次与培育对策[J].太原城市职业技术学院学报,2022,(10):167-169.

[3]蒋晓丽,许理林.自媒体环境下高职生法律意识培养的机遇与挑战[J].法制博览,2020,(33):156-157.

[4]闻渊.高职院校学生法律意识培养与法律课程教学研究[J].江西电力职业技术学院学报,2023,36(08):70-72.

[5]孙小利,郭晋祥.全面依法治国视野下高职院校学生法治意识的培养策略[J].产业与科技论坛,2018,17(02):157-158.

[6]郑芮.“互联网+”时代高校法律素质教育的实现途径[J].佳木斯职业学院学报,2024,40(05):139-141.

[7]金华.“大思政”教学中高职大学生法律意识的培养[J].产业与科技论坛,2016,15(15):119-120.

[8]张延.新媒体环境下高职院校学生思想政治教育法制化的构建[J].法制博览,2019,(16):273.