教育数字化浪潮下，人工智能技术的深化为教育创新带来无限可能。高等职业院校英语专业教学存在方法陈旧单一、内容落后过时、反馈纠正欠缺等问题，亟需开展人工智能辅助教学改革。本研究从高职英语专业词汇教学切入，基于Cursor AI编程助手、扣子智能体等生成式人工智能工具，自行研发“我的词汇助学”微信小程序应用于课堂教学对照实验，收集前后测和问卷数据后使用SPSS软件开展统计分析。结果表明，人工智能辅助教学总体对词汇成绩测试提升存在显著作用，然而对基础较好的学生效果不突出，对基础薄弱学生却有实质提高。学习者对技术的感知易用性、感知有用性、使用满意度和持续使用意愿认同度高，提升感知易用性是人工智能技术赋能高职英语专业教学的关键发展方向。

人工智能；英语专业；词汇教学；实证研究；技术接受模型

[1]武翠丹.开辟教育发展新赛道，塑造教育发展新优势：大力提升教育数字化水平（专题深思）.[EB/OL]（2025-06-27）[2025-07-20].http://theory.people.com.cn/n1/2025/0627/c40531-40510001.html.

[2]中共中央国务院印发《教育强国建设规划纲要(2024—2035年)》[N].人民日报,2025-01-20(006).

[3]Baidoo-Anu,D.,&Ansah,L.O.(2023).Educationintheeraofgenerativeartificialintelligence(AI):UnderstandingthepotentialbenefitsofChatGPTinpromotingteachingandlearning.JournalofAI,7(1),52-62.

[4]胡文锐.基于CiteSpace文献计量分析的人工智能应用于英语作为外语（EFL）教学研究的现状及趋势[J].安徽电子信息职业技术学院学报,2025,24(01):90-96.

[5]王律,王湘玲.人工智能时代的翻译教学研究:概念界定、逻辑框架与实践路径[J].外语界,2024(06):83-90.

[6]刘梦君,邹文龙,宗敏,等.生成式人工智能何以赋能教学——中学生英语写作教学实证研究[J].中国电化教育,2025(06):70-79.

[7]吴坚豪,周婉婷,曹超.生成式人工智能技术赋能口语教学的实证研究[J].中国电化教育,2024(04):105-111.

[8]许家金,赵冲.大语言模型在英语教学中的角色[J].外语教育研究前沿,2024,7(01):3-10+90.

[9]文秋芳,梁茂成.人机互动协商能力：ChatGPT与外语教育[J].外语教学与研究,2024,56(02):286-296+321.

[10]马燕.人工智能在高校英语词汇学习中的应用研究[J].现代英语,2024(22):77-79.

[11]贾再俊.原型理论在英语词汇习得中的应用研究[J].桂林师范高等专科学校学报,2022,36(05):29-33.

[12]刘译元.英语词汇学习理论——认知加工层次理论[J].学理论,2011(08):169-170.

[13]黄晏清.图片-图片联结记忆中的注意促进效应[D].福州:福建师范大学,2022.

[14]Zou,B.,Lyu,Q.,Han,Y.,Li,Z.,&Zhang,W.(2023).Exploringstudents’acceptanceofanartificialintelligencespeechevaluationprogramforEFLspeakingpractice:anapplicationoftheIntegratedModelofTechnologyAcceptance.ComputerAssistedLanguageLearning,1-26.