在新质生产力加速演进的背景下，测绘地理信息产业正经历从传统测量向智能化、数字化、跨界融合的深刻变革，对技术技能人才的复合能力提出全新要求。本文基于产业升级与教育改革双重驱动，通过分析新质生产力特征及行业人才需求变化，揭示当前高职测绘地理信息专业在育人机制、课程体系、实践教学等方面存在的突出问题。结合产教融合协同育人实践，构建“三维能力导向、双轮驱动保障、三阶递进培养”的创新模式，从动态适配机制、模块化课程体系、智慧化实践平台、多元化评价体系四个维度提出具体实施路径，并通过典型案例验证模式有效性，为高职测绘类专业高质量发展提供参考。

新质生产力；测绘地理信息；高职教育；人才培养模式；产教融合

[1]刘剑锋,陈琳,郭宝宇.数智化赋能产教融合协同育人体系构建研究——以高职测绘地理信息技术专业群为例[J].黄河水利职业技术学院学报,2025,37(04):67-72.

[2]龚玉叶,尹萍,黄栋良.高职测绘地理信息类专业服务低空经济的机遇与创新路径[J].现代职业教育,2025(34):145-148.

[3]中华人民共和国自然资源部.融智创新 新质发展[EB/OL].(2025-11-01)[2025-12-06].https://m.mnr.gov.cn/tzggxcx/ywbbxcx/202511/t20251124_2906516.html.

[4]国务院.提升全民数字素养与技能行动纲要(2022-2035年)[Z].2022.

[5]中国地理信息产业协会.中国地理信息产业发展报告(2025)[R].2025.