校园农场为劳动课程评价提供了真实场域，但当前评价仍面临成果导向、技能窄化等困境。本文基于新时代劳动教育要求，从评价立场、内涵与方式三个维度澄明价值取向，构建涵盖劳动态度、技能、创新的立体化指标框架，并探讨积分银行、数字画像与多元协商等实践路径。研究认为，校园农场劳动课程评价应回归育人本真，从技术操作走向意义建构，实现评价与成长的深度融通。

校园农场；劳动课程；教育评价；劳动素养

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