本文结合作者多年的教学实践，探讨了“科学探究题前置渗透”在农村中学化学教学中的策略及成效。文章指出，学生在中考复习中普遍存在对科学探究题的恐惧感和焦虑情绪，尤其是面对阅读量大、综合性强的题目时更容易出现心理障碍。针对这一现象，作者提出在常态课中渗透实验探究和生活化知识，增强学生的探究兴趣；通过实验创新与学科融合，提升学生的思维能力；并结合日常习题训练，逐步消除学生对探究题的畏惧感。实践结果表明，这一“前置渗透”策略不仅能有效缓解学生焦虑，还能培养他们的科学探究素养和创新精神，进而在中考中取得理想成绩。本文的研究为农村中学化学教学提供了可行的探究题型渗透路径，也为其他学科的教学改革与创新提供了借鉴思路。

常态课；科学探究；前置渗透

[1]刘文.心理学基础[M].南京:南京大学出版社,2023.

[2]谷莹莹.常态化科学探究教学的灵魂[J].中学化学教学参考,2012(11):12

[3]缪晓虹,刘洪生.核心素养导向下的中学历史学科育人课程研究[M].广州:暨南大学出版社,2020:198.

[4]王培喜,张炜.师范生教学技能有效培养的实践课程模块研究[M].武汉:华中师范大学出版社,2017:367.

[5]刘卫锋.大学生心理健康教育理论与实践[M].南京:南京大学出版社,2018: 218.

[6]李梅.高中生英语课堂口语焦虑调查研究[D].武汉:华中师范大学,2017.

[7]曹挺.华北地区近五年中考物理科学探究试题分析研究[D].重庆:西南大学,2020.

[8]龚慧婷.基于学业质量标准的科学探究题命题分析与教学启示——以一道原创表观遗传试题为例[J].生物学教学,2023,48(12):56-58.