非遗旅游的兴起对高职旅游人才培养提出新要求，讲解员需兼具文化传播者与旅游服务者双重身份。当前课程存在“重技巧轻内涵、重知识轻体悟”的结构性矛盾。本文基于文化传承视角，提出课程开发应从“技能训练”转向“文化育人”，构建“文化感知—技艺认知—传播表达”层级化目标与“三位一体”内容体系，创新体验式教学与双导师机制，培养“懂文化、有情怀、善表达”的新型旅游人才，为职业教育服务文化传承提供实践路径。

文化传承；高职旅游教育；非物质文化遗产；讲解技能；课程开发

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