小学英语教学评估长时间处于外部判定模式，难以唤起学生的内在动机。本研究以教、学—评一体化理念为基础，提出评价变革的核心是评价观念的重塑——由评判过往转变为唤醒潜能。该研究搭建三阶内生模型（可见性积累→仪式性确认→表现性外化）以及三条实践准则，为一线教师提供可实施的改革途径。

小学英语；教学评价；教—学—评一体化；内生动机；三阶内生模型

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