本研究基于2020-2024年北京市教育系统的官方公布的数据，采用质性分析方法探讨中小学男教师职业发展的多维困境。研究发现，经济压力重、职业声望下滑与制度性排斥（职称晋升性别存在差异）构成主要障碍。通过构建回归模型显示，三重压力交互作用下男性教师5年内离职概率不断增高。研究提出建立包含经济补偿、职业发展和社会认同的系统性支持方案。

男教师流失；职业声望、薪酬差距、制度排斥、师范生招生

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