学习支架作为辅助学生从现有水平向目标任务迁移的教学工具，旨在促进学生实现高通路迁移。《百合花》作为高中语文第一篇典型诗化小说，其语言诗意化、结构散文化的特点对高一学生而言存在理解难度，需借助学习支架提供支持。因此选取10篇课例，考察其学习支架的使用状况及存在的问题，进而提出优化建议，并从支架应用、问题反思及设计路径三个方面，探讨学习支架在诗化小说教学中的有效运用。

学习支架；《百合花》；诗化小说；写作教学

[1]闫寒冰.信息化教学的学习支架研究[J].中国电化教育,2003(11):18-21.

[2] 张丽霞,商蕾杰.虚拟课堂学习支架的类型及功能[J].中国电化教育,2011(4):27-31.

[3]陈秀玲.行于所当行——评王岱《百合花》教学[J].语文建设,2021(21):31-32.

[4]莫妮卡·R.马丁内斯、丹尼斯·麦格拉思.深度学习：批判性思维与自主性探究式学习[M].中国人民大学出版社,2019(6):220.

[5]董之林.女性写作与历史场景——从90年代文学思潮中“躯体写作”谈起[J].文学评论,2000(6):41-53.

[6]王荣生.阅读教学设计要诀(第二版)[M].北京:中国轻工业出版社,2021(8):188.

[7]教育部.普通高中语文课程标准(2017年版2020年修订)[S].北京:人民教育出版社,2020.