针对当前普遍存在的“知识逆流”现象，以及企业对毕业生日益提升的价值观-知识-能力复合要求，辽宁科技大学率先实施“1+3+2”教育教学体系改革。以材料科学与工程专业为例，通过以下路径实现人才培养模式创新：1）立足区域经济发展和学校定位重构专业特色；2）横向延伸产业链知识，纵向融入跨学科模块，强化终身学习与问题解决能力；3）深化产教融合与科教融汇，推进校企共建课程，将AI素养培育贯穿课程体系；4）增设虚拟仿真实践教学环节；5）建立课程思政实施效果量化评价机制。人才培养模式创新改革，使毕业生的解决问题能力提升，综合素质得到了鞍钢等头部企业的高度认可，为地方高校破解“人才供给-产业需求”结构性矛盾提供新范式。

“1+3+2”教育教学改革；产教融合；应用型人才；培养模式；课程体系

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