传统评价视角下，初中语文教学评价存在为评而学、分数中心、评价维度窄化等局限，学生易成为被动接受评判的对象，评价结果易导致教师的教学压力与学生的学习焦虑。学习为本评估强调评估是为了促进学生有效学习的发生。在此视角上，以七年级上册课文《春》为例，初中语文教学可以通过学习目标可视化、评估主体协同化、评估反馈前馈化等策略，促进学生有效学习的达成。

学习为本；评估；语文教学；有效学习

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