目前我国小提琴教育普遍存在一些核心问题，像教学模式单一、技能导向轻于艺术素养以及忽视学生个体差异等情况。这些问题严重限制教学质量提升与学生音乐能力全面提升，哈佛大学心理学家霍华德·加德纳提出的多元智能理论，给破解上述困境提供了新的理论视角，该理论强调个体智能结构具有多样性与差异性，为优化小提琴教学提供了理论基础。本文的目标是系统阐释多元智能理论的基本内涵，探讨其与小提琴教学的契合机制，并且在此基础上从语言表达、逻辑思维、视觉空间、身体动觉、音乐节奏、社交交往以及自我认知等多个智能维度出发，构建一套具备系统性和个性化的教学策略体系，研究目标是推动传统教学理念转变，激发学生潜能以达到个性化与高效化教学目标，促进学生作为“完整个体”多方面协调发展。

多元智能理论；小提琴教学；教学策略；个性化教学；音乐教育

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