在文化育人背景下，依托重庆市重点学科建设，以“仪器之光”强国建设为思政育人特色，构建学科文化育人路径。通过学科知识与课程思政的融入开展，以知识—能力—价值为目标主线，拆解科学伦理价值观，挖掘思政元素，通过与学科知识谱的对应，设计相应课程思政教学案例，形成“仪器之光”的育人特色。在此基础上以“时栅位移传感器”为载体挖掘教学案例。在教学过程中采用“四见时栅”为主线路径，以链式案例贯穿课程，形成具有特色学科文化育人的思政体系。该成果应用在多个重庆市课程思政示范课程中，全面提升了思政育人的吸引力和感染力，进一步培养了学生的家国情怀和行业理想，实现伦理责任，更好突出了精益求精科学精神，实现科学伦理规范，思政文化育人的目标基本实现，取得了较好的示范与引导效果。

文化育人；时栅位移传感器；链式案例；仪器之光；课程思政

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