生成式人工智能与教育融合是大势所趋，但其在教育领域中引发的一些特有风险随之而来：比如其生成内容中潜在的文化偏见、与依赖AI工具易带来的学术不端风险和思维惰性等。而学生认知与伦理判断尚在发展，需在教师引导下明确使用的方法来规范行为，在这一过程中需要深刻改变教师教学模式与学生学习生态。一方面，教师可借助生成式人工智能进行课程设计、素材开发与任务生成来提升教学效率与授课内容多样性；同时，该工具也可用于设计评价任务，辅助教师在评价过程中更有效地识别学生是否全部借助生成式AI进行回答，从而测试学生的理解深度。另一方面，学生可以通过与生成式人工智能的对话式互动获取即时反馈，从而促进学生的自主学习、元认知调节与批判性思维发展。基础教育亟需在技术赋能与教育伦理之间寻求平衡，教师与学生都需要主动调整自身，以更好地融入这场正在全面推进的教育变革。

生成式人工智能；人工智能教育；教育教学

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