为有效解决高校本科“运筹学”课程教学存在的现实问题，充分发挥课程育人作用，本文使用德尔菲法以深度学习为导向重新确立了课程教学目标，构建了课程教学策略。开发学生评价量表对教学策略有效性进行实证研究，研究结果表明所构建教学策略的应用效果良好，与传统教学策略相比，在教学目标的达成上能够起到更好的支撑作用。

“运筹学”课程；深度学习；教学目标；教学策略；实证研究

[1]PintrichPR.Theroleofmotivationinpromotingandsustainingself-regulatedlearning[J].InternationalJournalofEducationResearch,1999(6):459-470.

[2]冯嘉慧.深度学习的内涵与策略——访俄亥俄州立大学包雷教授[J].全球教育展望,2017(9):3-12.

[3]王天平,杨玥莹,张娇,等.教师视野中的学生深度学习三维状态表征体系构建[J].现代远程教育研究,2021,33(5):63-71.

[4]教育部关于一流本科课程建设的实施意见:教高〔2019〕8号[A/OL].(2019-10-30)[2025-05-06].http://www.moe.gov.cn/srcsite/A08/s7056/201910/t20191031_406269.html.

[5]杨青娟,陈睿智.信息知识易得背景下导向深度学习的深度教学策略研究[J].中国大学教学,2024(4):83-89.

[6]BaceviciuteS,TerkildsenT,MakranskyG.Remediatinglearningfromnon-immersivetoimmersivemedia:UsingEEGtoinvestigatetheeffectsofenvironmentalembeddednessonreadinginvirtualreality[J].Computer&Education,2021,164:104-122.

[7]刘哲雨,郝晓鑫,曾菲,等.反思影响深度学习的实证研究——兼论人类深度学习对机器深度学习的启示[J].现代远程教育研究,2019(1):87-95.

[8]ChoYH,ChoK.Peerreviewerslearnfromgivingcomments[J].InstructionalScience,2011,39(5):629-643.

[9]PoptaEV,KralM,CampG,etal.Exploringthevalueofpeerfeedbackinonlinelearningfortheprovider[J].EducationalResearchReview,2017,20:24-34.