在数字中国建设及“四新”教育改革持续深化的背景下，艺术设计教育受到技术迭代与产业需求双重推动。而传统线性课程体系因结构固化、技术融合表层化等问题，已难以适应数字时代对复合型设计人才的培养要求。本文基于模块化教学理论以及数字媒体技术的特性，结合高校教改实践案例，构建“基础素养—技术核心—专业方向—跨学科融合—实践创新”的五级模块化课程体系。通过明确模块划分逻辑、创新教学实施路径、建立动态保障机制，实现艺术与科技的深度融合。培养有系统思维、技术能力及创新意识的设计人才，为艺术设计教育的数字化转型提供理论参考以及实践范式。

数字媒体；艺术设计教育改革；模块化课程体系；AIGC；产教融合

[1]王红.以产业需求为导向的职业教育人才培养路径研究[J].中国电子商务,2025,26(17):57-60.

[2]郭明晖,赵亚彤.《新媒体广告设计》课程思政教学探索与研究[J].精品生活,2023(14):85-87.

[3]王灏,宋炜婷,程冲.数字媒体技术融合下复合型人才培养模式的路径创新[J].西部广播电视,2024,46(10):75-78.

[4]陆瑶.非遗文化融入数字媒体艺术设计课程的研究[J].玩具世界,2024(8):203-205.

[5]艾德艺术设计学院.“跨界共生——人工智能与艺术设计的融合之道”工作坊[EB/OL].西安欧亚学院官网,(2024-12-06)[2025-10-12].https://eaad.eurasia.edu/info/1053/7069.htm.

[6]赵绍印.基于Deepseek问答的“中国设计教育存在的问题及对策”话题[EB/OL].中国工艺美术学会官网,(2025-02-01)[2025-10-18].https://www.cnacs.net.cn/11/202502/6821.html.

[7]教育部高等学校设计学类专业教学指导委员会.艺术设计专业课程教学计划与评价标准[M].北京:高等教育出版社,2023:89-92.

[8]王涛.新文科视域下艺术设计类课程模块化人才培养研究[J].新丝路,2023(2):166-168.

[9]童晓.高职数字媒体艺术设计专业课程教学改革案例探析[J].新潮电子,2023(10):262-264.

[10]刘晶鑫.AIGC赋能视觉传达设计数字化教学改革实践研究[J].艺术与设计(理论版),2024(8):143-145.