在教育数字化转型背景下，教师数字素养已成为推动教学创新与质量提升的重要因素。本文以初中数学教师为研究对象，通过问卷调查与统计分析，系统探讨其数字素养的整体水平、结构特征及主要问题。结果显示，教师普遍具备基础技术能力，但在教学融合、数据应用与创新意识方面仍显不足。研究进一步分析其成因，并从政策引导、校本教研与个体发展三方面提出提升策略，以期为教育数字化建设提供参考。

数字素养；初中数学教师；现状研究分析

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