在新时代教育改革背景下，《道德与法治》课程承担着培育学生政治认同、法治意识与道德品格的核心使命。但教学实践中存在学生主体意识薄弱、课堂情感共鸣不足等问题，难以实现立德树人的育人目标。本文以学生主体性理论为视角，系统探讨了从“灌输”走向“共情”的教学范式转型逻辑与实践路径。研究认为，《道德与法治》教学应实现从教师中心向学生中心、从知识传递向价值共鸣、从外在约束向内在认同的深层转化，并针对性地构建以学生成长为核心的目标体系，提出内容生活化、方法体验化、评价多维化的改革路径，并强调教师应以情感引导促进价值共建，借助数字化与生成式人工智能技术拓展课堂共情空间。研究旨在为新时代思政课程的创新发展提供理论支撑与实践启示，推动《道德与法治》教学真正实现由“知”至“情”、由“情”达“行”的育人跃升。

学生主体性；共情教学；《道德与法治》课程；教学改革

[1]张显辉.思政课“五维立体”课堂教学改革设计与实践——以《思想道德与法治》教学为例[J].襄阳职业技术学院学报,2022,21(5):44-47,140.

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