STEAM教育对于幼儿的发展有着重要的价值，其旨在整合科学、技术、工程、艺术与数学等核心素养，通过开展跨学科知识教育，促进幼儿创新能力的发展。伴随数字化及科技创新的持续推进，STEAM教育逐渐进入我国教育领域，乡镇幼儿园也积极投身于STEAM课程的实践。然而，在课程资源开发进程中，乡镇幼儿园面临着理念悬浮、资源沉睡与材料错位及教师STEAM素养欠缺等问题。通过对STEAM核心素养展开深入探讨，探寻在真实情境下课程的生成路径。同时，以乡土文化为核心，致力于开发高质量的STEAM课程资源。此外，借助“实践共同体”理论，构建起分层递进、协同创新的教师专业发展支持系统。

儿童主体视域；STEAM；课程资源；乡村幼儿园

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