随着生成式人工智能也就是AIGC技术的不断发展，设计教育也迎来了重大变革机遇。产品快题设计是产品设计专业培养学生快速构思、视觉表达以及创新思维的关键课程，但其传统教学模式在教学内容、方法以及评价方面都存在一些局限性。本研究针对传统教学中内容固化、模式单向还有评价单一等问题，搭建起由AIGC赋能的“四阶段”产品快题设计教学模式，并且依靠人机协同以及过程数据双核心来推动课程教学改革。经教学实践以及案例分析发现，此模式可有效激发学生创意潜能，提高设计效率以及自我效能感，推动设计思维朝着更深层次和更广阔范围发展，给人工智能时代的设计教学改革给出了可供参考的教学模式。

AIGC；产品快题设计；教学模式；人机协同；设计思维

[1]周洪宇,周海涛,操太圣,等.“《教育强国建设规划纲要（2024-2035年）》解读与阐释”笔谈[J].中南民族大学学报(人文社会科学版),2025,45(9):147-168.

[2]何思倩，吴佳洁，覃京燕.设计师如何与AI合作——AIGC赋能下的设计工作坊教学模式探索[J].艺术设计研究，2025(1):123-127.

[3]唐智川，王建玲，夏丹，等.“人工智能+设计”——设计学专业产品设计类课程教学实践新探索[J].装饰，2020(1):109-111.

[4]范冰冰,李战子.AIGC辅助的多模态话语教学路径研究[J].外语教育研究前沿,2025,8(2):47-57.

[5]孟芸亦.数字化转型背景下产品设计手绘表达课程教学改革探析[J].科技文汇，2024(7):128-131.

[6]姚姵安，刘冠伦.产品设计手绘表现课程教学的探讨与实践[J].艺术教育研究，2023(149):149-151.

[7]彭红璐.基于AIGC技术的高校数字表现课程教学[J].高教发展与评估,2025,41(3):2+135.

[8]张沁兰.数字化赋能高校思政课的教学改革探索[J].教育发展论坛，2025(5):276-280.

[9]张鑫.基于OBE的微机原理教学改革[J].教育发展论坛，2025(5):284-286.

[10]付金伟，魏佳鑫，刘美，等.AIGC技术赋能工程教育转型：教学方法与学习体验革新[J].高等工程教育研究，2024(5):51-57.