本研究基于《义务教育语文课程标准（2022年版）》的核心素养导向，聚焦小学高段语文朗读教学的现实困境，分析其存在的学生参与度低、教师指导专业化不足、教学目标模糊及资源保障薄弱等问题。研究指出，应试教育的价值失衡、教师专业素养欠缺及家校协同缺位是深层原因。为扭转朗读教学“流于形式”的局面，提出构建教师、学校、家庭三位一体的协同育人体系，强调精准目标设定、专业化指导与制度保障，以推动朗读教学回归其核心素养培养功能。

小学高段语文；朗读教学；核心素养；教学对策

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