本研究响应中共中央与国务院《关于弘扬教育家精神加强新时代高素质专业化教师队伍建设的意见》的号召，聚焦教师课堂互动教学能力的提升。研究运用iFIAS课堂分析系统，采用行动研究法对高校教师开展四轮课堂教学干预。通过课堂互动编码体系的量化分析，系统追踪教师教学行为的变化轨迹。研究发现：教师的课堂互动能力呈现明显的阶段性提升特征，从初期的“以教为主、讲授型”模式逐步发展为“学教并重、引导型”模式。然而，教师在优化过程中仍面临各维度难以均衡发展的挑战，整体协调改进能力有待加强。基于此，建议高校教师树立整体协调改进意识，通过持续的教学反思与经验积累，系统提升课堂互动教学能力，为新时代高素质专业化教师队伍建设提供实践路径。

课堂互动分析；教学优化；教学模式；可视化分析

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