针对视觉传达设计PBL模式存在重技能轻情感问题，本文分析了教学理念滞后致情感教育缺位、项目过程重形式轻体验、评价体系单一制约反思深化等三大困境。基于诺曼情感化设计三层次理论，阐释情感体验在本能层（感官唤醒）、行为层（互动共建）和反思层（意义内化）的生成机制，提出三层教学模式构建策略：营造情感化学习情境激活感官体验；构建交互式合作学习促进情感互动；建立多元化反思评价体系推动意义转化。研究结果表明，该模式有助于实现从知能传授到情意培养的教学范式转型，为培养兼具专业技能与人文素养的视觉传达设计人才提供理论参考和实践路径。

情感体验；视觉传达设计；PBL教学模式；教学策略

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