本文基于真实教学案例，探讨AIGC技术在赋能外语教学设计中对教师主体性的潜在影响。在案例中，DeepSeek在生成文献综述评价框架时，为规避“CRAP”的负面语义，将其改写为“CRAPP”，并建议增加第五个评价维度，引发学术规范与形式合理之间的张力。文章从算法机制、学术伦理和教育价值三个维度批判分析，指出AIGC在语义关联、文化适配和学术严谨性方面存在局限，其输出实质是算法权力与学术逻辑互动的结果。研究强调，教师应在人机协同的教育情景中强化其主体性，成为内容审核者、创造性转化者和伦理守护者，通过批判性使用AIGC，将技术偏差转化为培养高阶思维和数字素养的教学资源。

AIGC；教师主体性；学术规范性；教学伦理；技术逻辑

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