随着人工智能、大数据等数字技术对教育生态的深度重塑，幼儿园教师科学素养的职前培养面临结构性变革的迫切需求。本文以教育数字化为时代语境，以幼儿园教师科学素养的职前培养为核心议题，在系统梳理国内外相关研究基础上，整合PCK理论与教师生涯发展理论，构建了“知识—能力—思维—技术”四位一体的科学素养框架。研究指出，当前职前培养存在科学类课程边缘化、实践环节与岗位需求脱节、师范生科学知识浅表化等突出问题。为此，本文重点构建了以数字化赋能为主线、贯穿培养全过程的策略体系，提出通过课程体系重构、教学模式创新、评价机制改革与协同育人机制建立，形成“目标—课程—教学—评价—协同”五位一体的培养生态。本文旨在为我国幼儿园教师科学素养的职前培养提供系统化的理论参考与实践范式，助力学前教育质量提升与教师专业发展。

教育数字化；幼儿园教师；科学素养；职前培养；PCK理论；课程体系

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