建构主义学习理论为图书馆儿童教育课程的系统化转型提供了有力支撑。国家图书馆“典籍奇遇记”课程作为建构主义理论在图书馆课程设计与实践中的典型案例，围绕情境创设、任务驱动、社会互动与创造表达四个维度，构建融合探索性与创造性的学习过程，促进儿童在真实文化语境中主动建构知识与价值认同。未来，图书馆需结合分层指导、科学评价与课程平台建设，推动儿童教育向体系化与专业化方向不断发展。

图书馆；儿童教育；建构主义；课程实践

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