20世纪上半叶，将社会服务职能作为大学第三职能的思想逐渐成为共识，但一些教育家却主张大学仅具有教学与科研职能，例如中国的梅贻琦和德国的雅斯贝尔斯等，聚焦于教育的本质而对大学社会服务职能持保留意见。他们认为大学与社会应保留一定界限，以保持大学的相对独立性，维持纯粹的大学人才培养与学术生产，还认为大学可通过人才培养或教化引领的间接途径反哺社会，但非服务性质。诸如梅贻琦与雅斯贝尔斯等教育家对大学社会服务职能的忽视或质疑，根本上反映了他们的理性主义追求，这在当时盲目追求实用化的社会中注入了一股清流，并为当代大学教育在实用与理性之间保持平衡提供诸多启示。

雅斯贝尔斯；梅贻琦；大学职能；社会服务

[1][德]雅斯贝尔斯.邹进,译.什么是教育[M].北京：生活·读书·新知三联书店,1991.

[2]王梦昭.Bildung理念的失落与复归——当代大学职能研究[J].四川大学学报(哲学社会科学版),2017(6):155.

[3][德]卡尔·雅斯贝尔斯.大学之理念[M].邱立波,译.上海：上海人民出版社,2007.

[4]刘述礼,黄延复.梅贻琦教育论著选[M].北京：人民教育出版社,1993.

[5]黄延复.梅贻琦教育思想研究[M].沈阳：辽宁教育出版社,1994.