为了实现思政教育与专业教育的深度融合，文章构建了基于OBE理念的“妇产科护理学”课程思政体系。通过融合课程思政内容、优化创新教学方法、探索改进教学模式，实现妇产科护理学课程教学与思政教育的深度融合，建立兼顾思政素养和专业技能的综合评价体系，辅以持续反馈改进机制，为新医科背景下应用型本科高校“妇产科护理学”课程的思政教育改革提供理论框架与实践策略。

妇产科护理学；课程思政；教学改革；思政融合

[1]郭丽岩.依托人才强国建设加快形成新质生产力[J].经济,2023(12):18-20.

[2]楚国清.“大思政课”善用之[J].北京教育(高教),2023(3):6-21.

[3]代蕾,陈晓晖,丁飞悦,等.OBE理念下的财务管理专业课程思政教育评价指标体系构建研究[J].现代商贸工业,2024,45(6):168-171.

[4]曾言.新时代高校思政课教学质量增值评价研究[D].重庆交通大学,2024.

[5]沙晓华,万莉,赵海梅.“健康中国”背景下基于OBE理念的护理学基础课程思政建设研究[J].中医药管理杂志,2023,31(17):18-21.

[6]冯薇,韩俊杰.我国OBE教育研究的历史演变、空间差异及研究趋势[J].学周刊,2024(28):163-166.

[7]于伟,方征,刘秋艳,等.乡村振兴视野下高校继续教育课程思政的研究[J].中国多媒体与网络教学学报(上旬刊),2022(8):168-171.

[8]胡欢.数字化转型背景下“妇产科护理学”课程思政教学模式构建[J].教育教学论坛,2024(30):165-168.