备课是保障大学英语教学质量的关键环节，而传统备课模式常依赖教师主观经验，难以充分适配精准教学需求。本研究引入计算语言学工具Coh-Metrix，构建“宏观—中观—微观”三层文本分析框架，以《新视野大学英语·读写教程2》（第四版）课文为样本开展多维量化文本分析。本研究重点探究Coh-Metrix所得数据的解读逻辑与教学转化方式，结合教学实践提出“数据驱动”的精准备课新路径，以期为一线教师优化教学设计、落地精准教学提供可操作的实践参考。

Coh-Metrix；文本分析；大学英语；教学应用；数据驱动

[1]McNamara,D.S.,Graesser,A.C.,McCarthy,P.,&Cai,Z.AutomatedEvaluationofTextandDiscoursewithCoh-Metrix[M].Cambridge:CambridgeUniversityPress,2014:78-79.

[2]Crossley,S.A.,Greenfield,J.,&McNamara,D.S.Assessingtextreadabilityusingcognitivelybasedindices[J].TESOLQuarterly,2008,42(3):475-493.

[3]McNamara,D.S.,Graesser,A.C.,McCarthy,P.,&Cai,Z.AutomatedEvaluationofTextandDiscoursewithCoh-Metrix[M].Cambridge:CambridgeUniversityPress,2014:80.

[4]Graesser,A.C.,McNamara,D.S.,&Kulikowich,J.M.Coh-metrix:Providingmultilevelanalysesoftextcharacteristics[J].EducationalResearcher,2011,40(5),223-234.

[5]王文斌.论英汉的时空性差异[M].北京:外语教学与研究出版社,2019:279.