人工智能的迭代发展推动着教师教育的智能化发展。文章结合国家政策文件探讨历史学专业师范生智能教育素养的概念与基本构成，并从课程培养、智能化评价、共同体培育三大角度提出培养策略，以期为历史学专业教师教育的数智化转型提供参考。

历史学；智能教育素养；构成；培养策略

[1]中共中央,国务院.教育强国建设规划纲要(2024－203年)[EB/OL].(2025-01-19)[2025-11-19].https://www.gov.cn/zhengce/202501/content_6999914.htm.

[2]朱旭东.构建中国特色的教师教育体系建设教师教育强国[N].北京师范大学校报,2022-12-27(12).

[3]李章程.历史学专业师范生教育的现状、困境及对策——以湖州师范学院为例[J].中学历史教学参考,2018(22):68-70.

[4]中华人民共和国中央人民政府.生成式人工智能服务管理暂行办法[EB/OL].(2023-07-10)[2025-11-19].https://www.gov.cn/zhengce/zhengceku/202307/content_6891752.htm.

[5]教育部.关于开展人工智能助推教师队伍建设行动试点工作的通知[EB/OL].(2018-08-08)[2025-11-19].http://www.moe.gov.cn/srcsite/A10/s7034/201808/t20180815_345323.html.

[6]教育部.JY/T0646—2022教师数字素养[EB/OL].(2022-11-30)[2025-11-19].http://www.moe.gov.cn/srcsite/A16/s3342/202302/W020230214594527529113.pdf.

[7]安涛.“算计”与“解蔽”：人工智能教育应用的本质与价值批判[J].现代远程教育研究,2020,32(06):9-15.

[8]教育部.中学教育专业师范生教师职业能力标准（试行）等五个文件的通知[EB/OL].(2021-04-06)[2025-11-19].http://www.moe.gov.cn/srcsite/A10/s6991/202104/t20210412_525943.html.

[9]赵亚夫.中学历史教育学[M].北京:北京师范大学出版社,2019:246.

[10]骆方,田雪涛,屠焯然,等.教育评价新趋向：智能化测评研究综述[J].现代远程教育研究,2021,33(05):42-52.