针对电子信息类传统课程体系中存在的学科割裂、时间碎片化、产教脱节等问题，本文提出“双载体、三阶段、四融合”的教学新模式。以“智能小车”为校内实践载体、“企业真实案例”为产教融合载体，通过基础能力训练、系统集成、交叉创新的三阶段进阶路径，实现知识整合、能力递进与价值塑造。实施结果表明，该模式显著提升了学生复杂工程问题解决能力，为地方院校新工科建设提供了可复制的实践范式。

项目驱动教学；课程整合；双载体模式

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