微电子学课程因数学推导复杂、概念抽象、实践要求高，导致学生学习困难。本文从认知理论角度分析微电子学学习难点，包括认知负荷过载、知识建构障碍和知识迁移困难。结合认知负荷理论、建构主义学习理论和知识迁移理论，探讨数学推导、器件物理、电路设计、实验操作及仿真工具使用的挑战。针对这些问题，提出优化策略，如多模态教学降低认知负荷、任务驱动教学增强知识迁移、系统化实验训练提升实践能力、强化仿真工具训练提高分析能力。这些方法有助于提升微电子学教学质量，促进理论与实践结合。

微电子学；认知负荷；建构主义学习；知识迁移；多模态教学

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