《义务教育语文课程标准（2022年版）》确立了以“文化自信、语言运用、思维能力、审美创造”为核心素养的课程目标。整本书阅读作为拓展型学习任务群，是培育学生核心素养的重要载体。小学低年级是阅读习惯与兴趣养成的关键期，如何使整本书阅读教学精准指向核心素养的生成，是当前教学改革的深水区。本文基于核心素养的内涵，深入剖析了低年级整本书阅读的现实困境，进而从“目标体系重构、过程指导优化、评价机制革新”三个维度，系统提出了指向核心素养的低年级整本书阅读实施策略，旨在为一线教学提供理论思考与实践路径，实现从“知识本位”到“素养本位”的育人模式转型。

语文核心素养；低年级；整本书阅读；实施策略；教学评一体化

[1]中华人民共和国教育部.义务教育语文课程标准（2022年版）[S].北京：北京师范大学出版社,2022.

[2]王宁，巢宗祺.普通高中语文课程标准（2017年版）解读[M].北京：高等教育出版社,2018.

[3]李怀源.小学读整本书教学实施方略[M].上海：华东师范大学出版社,2019.

[4]吴欣歆.培养真正的阅读者——整本书阅读之理论基础[J].课程·教材·教法,2016,36(9).

[5]吉姆·崔利斯.朗读手册[M].海口：南海出版公司,2009.

[6]格兰特·威金斯，杰伊·麦克泰格.追求理解的教学设计（第二版）[M].上海：华东师范大学出版社, 2017.