教育数字化进程的加速推进，探究混合教学环境下信息通信技术（ICT）因素对统计学学生的学业表现影响具有重要的研究价值。本文基于国际学生评估项目（PISA）2022年度中国香港地区的调查数据，采用多层线性模型，探究了学生层面及学校层面的ICT相关变量对学生统计学习成绩的多层次影响。结果表明，学生的ICT自我效能与学生成绩呈正相关，学生在课堂外以及课程期间使用ICT均表现出显著的倒U型关系；学校ICT可用性与ICT质量与学生的统计成绩负相关，教师的ICT使用同样表现出倒U型趋势；本文认为开展混合教学的教师应有效整合并适当应用ICT工具，混合教学应注重适度原则，开展家校合作以激发学生的学习潜力。

混合教学；ICT；统计学学业表现；HLM

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