本研究通过分析科教产教双融合视域下高职“双师型”教师能力提升的重要性，提出“双师型”教师应具备以教育家精神为引领的职业品质，以金课建设为核心的教学能力，以行业创新为核心的科研能力，以产业需求为导向的社会服务能力的四大要素。指出理念融合，强化师资；四链融通，稳健运行；重构双融合实践模式及完善科教产教双融合考核评价制度的提升策略。

科教产教；“双师型”教师；能力提升策略

[1]中华人民共和国教育部.教育部办公厅关于做好职业教育“双师型”教师认定工作的通知[EB/OL].[2022-10-25].http://www.moe.gov.cn/srcsite/A10/s7034/202210/t20221027_672715.html.

[2]中华人民共和国教育部.教育部办公厅关于印发《全国职业教育教师企业实践基地管理办法(试行)》的通知[EB/OL].[2023-12-20].http://www.moe.gov.cn/srcsite/A10/s7034/202312/t20231229_1096641.html.

[3]湖南省人民政府.教育部湖南省人民政府印发《关于进一步深化职业教育产教融合服务国家重要先进制造业高地建设的实施方案》的通知[EB/OL].[2024-01-04].https://www.hunan.gov.cn/hnszf/xxgk/tzgg/swszf/202401/t20240104_32618287.html.

[4]中共中央、国务院印发《教育强国建设规划纲要(2024—2035年)》加快建设中国特色社会主义教育强国[EB/OL].[2025-01-19].https://www.gov.cn/zhengce/202501/content_6999913.htm.

[5]李剑萍.高等职业教育“三融”改革的实践难题与发展逻辑[J].教育研究,2023,44(3):13-18.

[6]中华人民共和国教育部.中共中央国务院关于弘扬教育家精神加强新时代高素质专业化教师队伍建设的意见[EB/OL].http://www.moe.gov.cn/jyb_xxgk/moe_1777/moe_1778/202408/t20240826_1147269.html.2014-08-06.

[7]教育部高等教育司司长吴岩：打造“金专”“金课”,锻造中国“金师”[EB/OL].[2025-08-08].http://www.moe.gov.cn/jyb_xwfb/s5147/202208/t20220808_651488.html.

[8]张卫民,刘芳雄,王建仙.“双高”院校社会服务能力的实践图景与提升路径[J].教育与职业,2024(2):66-71.

[9]谭涛,李俊龙.我国高校科技成果转化与区域高技术产业发展水平测度以及耦合协调度研究[J].中国科学基金,2023,37(4):682-691.

[10]龙献忠.高等学校组织结构分析及改革研究[J].湖南师范大学教育科学学报,2004(1):47-51.