在当前小学语文课堂教学中，教师评价语言对学生的学习兴趣及课堂参与度具有重要影响。然而，部分教师的课堂评价仍存在语言泛化不具体，评价局限于赞美鼓励，评价语言夸张失实等问题，未能充分发挥评价的激励与引导作用。本文结合教学实践，针对课堂评价语言存在的核心问题，提出三项改善策略：其一，评价语言需准确具体、具有针对性，其二，运用巧妙幽默的评价语言，以教育智慧调节教学氛围，其三，丰富评价方式，融合有声语言评价与无声肢体评价。综上，课堂评价是师生对话的艺术，教师应切实发挥评价“激励成长、引领发展”的教育价值，让学生沉醉于高效且富有关怀的语文课堂。

小学语文；课堂评价语言；课堂教学

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