在“一带一路”倡议与区域合作深化的时代背景下，云南高职院校肩负着培养服务南亚、东南亚的国际化复合型技能人才的使命。本文以“项目式教学”为研究视角，探讨“专业+小语种”人才培养的实践路径。通过对教学目标、课程体系、教学组织与评价机制的系统分析，构建了以能力导向为核心的项目化教学体系，实现语言学习与专业技能、跨文化沟通能力的有机融合。研究表明，项目式教学能够有效提升学生的语言实用性与职业综合素质，促进教学从知识传授向能力生成转变，为云南高职教育国际化发展提供了创新范式与实践依据。

项目式教学；专业+小语种；国际化人才培养

[1]梁瑜.自贸港建设背景下的海南高职院校旅游小语种复合型人才培养[J].学园,2023,16(33):46-48.

[2]张海水.互利共生视角下的高职小语种专业发展策略探析[J].南方职业教育学刊,2018,8(3):20-24+46.

[3]于捷.高职小语种专业合作培养人才的现状分析与研究[J].中国校外教育,2017(6):147-148.

[4]黄侃.高职院校职业型小语种口译人才培养探索研究[J].品位·经典,2023(7):162-164.

[5]陈丽,刘莉.高职院校跨境电商小语种人才培养的现状及对策研究[J].智库时代,2019(22):53-54.

[6]蔡杰.高职小语种人才培养模式探索[J].继续教育研究,2011(10):139-141.

[7]杜德筠.“一带一路”视野下的高职院校小语种创新创业人才培养模式探究[J].时代青年,2025(9):73-74.

[8]罗秀娟.国际视野下高职院校小语种旅游人才培养研究[J].就业与保障,2020(22):100-101.